谈读书野记

若让我给学生推荐一本刊物，我选《中国国家地理》。理由不复杂：开眼界。课堂的书，能筑学生之基；课外之书，能展学生之思。根不深则枝不茂，眼不远则心不宽。学生读书，既要扎得下深根，也要望得见远处。
世界之大，奇迹万千。多数学生不仅精力有限，财力更有限，如果要亲临其境，怎么可能谈得上容易。然而去阅读一册杂志，便成为了最便宜的租借——张开他们的眼睛来观赏，戴上他们的双耳去聆听，用最少的钱，获取他们原汁原味的体验。
那么为什么我不推荐手机？手机里当然有好东西，只是真正有分量的内容，往往长；而习惯了三秒一滑的人，这毫无疑问是个灾难。短视频不是不好，是太短，短到盛不下一段完整的讲述。所以，让学生放下手机翻书，总归是好事。
可读书也得讲方法。一上来便是“睢园绿竹，邺水朱华”，或“未始见不昏作而邀天幸，不强勉以希帝力也”，他多半眉头一皱，合上书去。反过来，你让他看没见过的山、没去过的城、没听过的风俗，他反而会凑过来问：后来呢？这便是好奇。知识不是灌进去的，是引出来的。
《中国国家地理》的可贵，不在于罗列多少地名，而在于把地名立体化。一页页翻过，雪山有奇险，雨林有暗敌，大漠有孤烟，江海有潮声。地图上那些冷字，忽然活了，就好像看着贝爷野外生存，自己也身临其境一般。学生读着读着，可能会去查一座山如何隆起，一条河如何改道，一个民族如何迁徙。查着查着，也许便爱上一门学科，生出一趟远行的志向。
教育最怕把知识生硬地塞进学生脑海里，有个成语说得好：君子不器，最好的教育，是把答案融入环境。先让他看见，再让他发问；先让他心动，再让他行动。好奇一旦开启，读书便是一场旅行，并且是一场自己愿走进去的远行。